歐洲教育體(tǐ)制完善，高等教育從職業教育到大學教育設置齊備，學生(shēng)可根據自身(shēn)特點及今後發展方向選擇不同的學校(xiào)與專業。歐洲大學經過數百年的發展，已經形成了(le)世界一(yī)流的專業高等教育系統，并在其發展過程中呈現(xiàn)出與區域勞動力市(shì)場(chǎng)聯系日益密切、理(lǐ)論與實踐融合日益加深、學生(shēng)學習成果成為(wèi)導向、教師行業背景備受關(guān)注、研究與創新(xīn)聚焦于實踐等特征和趨勢。

20世紀60年代，随着技術的進步，各行各業對專業人(rén)員(yuán)的需求日益增長，以應用型人(rén)才為(wèi)培養目标的高等教育如(rú)雨後春筍般在歐洲各國出現(xiàn)。歐洲教育界統稱為(wèi)專業高等教育（Professional Higher Education，PHE），它與學術高等教育（Academic Higher Education，AHE）相對應。經過半個(gè)多世紀的發展，PHE在應用型人(rén)才培養、産品開發和技術創新(xīn)等方面發揮了(le)重要作(zuò)用，為(wèi)歐洲各國技術技能(néng)的積累、國際競争力的提升做出了(le)巨大貢獻，成為(wèi)歐洲高等教育體(tǐ)系中不可或缺的一(yī)部分(fēn)。

如(rú)何将專業高等教育與學術高等教育更好(hǎo)(hǎo)的融合，并将應用型高等教育體(tǐ)系納入我國高等教育領域的體(tǐ)系中，是中國教育界的一(yī)項重大工程。近年來(lái)，各高校(xiào)不斷前往德國考察學習，将德國的雙元制教育體(tǐ)系融入自己的教育體(tǐ)系中。

鑒于此，我們為(wèi)中國高校(xiào)提供歐洲高校(xiào)多領域、多專業、以及多層次的專業課程，教學模塊。以此來(lái)提高中國高校(xiào)畢業生(shēng)的就(jiù)業和創業能(néng)力，滿足勞動力市(shì)場(chǎng)和區域經濟發展需求，進而促進技術創新(xīn)和社會進步。這(zhè)些(xiē)課程有原版翻譯引進，也(yě)可以在中國高校(xiào)現(xiàn)有課程教學過程中引入與改進。有些(xiē)專業課程可以采用網絡教學，即E-Learning的形式完善或更新(xīn)整個(gè)專業教學模塊。

為(wèi)使中國高校(xiào)教師了(le)解歐洲高校(xiào)教育體(tǐ)系、教學方法以及專業最新(xīn)發展動态，我們為(wèi)中國高校(xiào)提供教師的出國訪問、專業進修及歐洲高校(xiào)講學等都多種形式的學習機會。

為(wèi)強化(huà)中歐高校(xiào)間(jiān)的合作(zuò)，我們定期為(wèi)中歐高校(xiào)學生(shēng)提供交流及互訪機會，使雙方學生(shēng)能(néng)有機會相互了(le)解，相互學習，提升自身(shēn)未來(lái)發展的空間(jiān)。

我們為(wèi)學生(shēng)提供個(gè)人(rén)出國留學的規劃、設計與服務(wù)。鑒于歐洲留學政策限制，我們僅為(wèi)14周歲以上(shàng)的學生(shēng)及在職人(rén)員(yuán)提供初、高中，職業學校(xiào)、大學、研究所的學習及進修機會。