歐洲的職業教育經曆長期的多元化(huà)發展、體(tǐ)系已經相當成熟，職業教育法規也(yě)非常健全，其人(rén)才培養模式也(yě)很完善。這(zhè)當中又以德國的職業教育發展最為(wèi)成熟。

德國對其職業教育的科學研究，正如(rú)其職業教育對經濟的推動力一(yī)樣，舉世矚目并始終處于世界領先地位。德國經濟騰飛依靠的是德國雙元制職業教育，而成功的職業教育則是因為(wèi)德國擁有的高水平職業教育師資隊伍。德國職業教育師資培養的理(lǐ)論基礎——職業教育學的發展、改革與創新(xīn)的，則是德國職業教育的科學研究。

德國将職業教育學作(zuò)為(wèi)大學的一(yī)門獨立學科，集中了(le)大批專門從事(shì)職業教育學研究的專家學者，建立了(le)高水平的研究機構。德國将自洪堡大學開始的教學與科研結合的大學功能(néng)發揮得淋漓盡緻，既培養了(le)大批高水平的職業教育的師資，又取得了(le)許多具有國際影響力的職業教育科研成果。在包括著名的德累斯頓工業大學、亞琛工業大學、柏林技術大學、達姆施答(dá)特技術大學、慕尼黑大學、漢堡大學、洪堡大學等24所研究型大學裏，建立了(le)職業教育師資培養機構及相應的職業教育研究所，為(wèi)德國職業學校(xiào)和企業職業教育的發展與創新(xīn)，提供了(le)強有力的理(lǐ)論支撐。

我們為(wèi)中國職業院校(xiào)提供歐洲，尤其是德國職業教育領域的專業課程與教學模塊。以此來(lái)提高中國職業學校(xiào)畢業生(shēng)的專業技能(néng)與就(jiù)業能(néng)力，以适應勞動力市(shì)場(chǎng)和區域經濟發展需要。這(zhè)些(xiē)課程有原版翻譯引進，也(yě)可以在中國高校(xiào)現(xiàn)有課程教學過程中引入與改進。有些(xiē)專業課程可以采用網絡教學，即E-Learning的形式完善或更新(xīn)整個(gè)專業教學模塊。

為(wèi)使中國職業院校(xiào)的教師了(le)解歐洲職業教育體(tǐ)系、教學方法以及專業最新(xīn)發展動态，我們為(wèi)中國職業院校(xiào)提供教師的出國訪問、專業進修及歐洲職業院校(xiào)講學等都多種形式的學習機會。

為(wèi)強化(huà)中歐職業院校(xiào)間(jiān)的合作(zuò)，我們定期為(wèi)中歐職業院校(xiào)學生(shēng)提供交流及互訪機會，使雙方學生(shēng)能(néng)有機會相互了(le)解，相互學習，提升自身(shēn)未來(lái)發展的空間(jiān)。

我們為(wèi)學生(shēng)提供個(gè)人(rén)出國留學的規劃、設計與服務(wù)。鑒于歐洲留學政策限制，我們僅為(wèi)14周歲以上(shàng)的學生(shēng)及在職人(rén)員(yuán)提供初、高中，職業學校(xiào)、大學、研究所的學習及進修機會。