藝術教育和幸福

為(wèi)什(shén)麽讓孩子(zǐ)學藝術？考試加分(fēn)？特長生(shēng)？考級證書？這(zhè)些(xiē)理(lǐ)由不足以支撐我們的孩子(zǐ)每周花那麽多時(shí)間(jiān)精力來(lái)學一(yī)門藝術。

我們教育孩子(zǐ)，培養孩子(zǐ)，最終極的目的是什(shén)麽？

我想不管你有什(shén)麽角度切入，最後一(yī)定回到兩個(gè)詞：幸福、成功。

幸福是個(gè)人(rén)的事(shì)，而成功是社會的評價。

現(xiàn)在很多家長認為(wèi)，先苦後甜。持這(zhè)樣想法的家長就(jiù)覺得，藝術是飯後茶餘的事(shì)情，可有可無的事(shì)情，雖然也(yě)挺快(kuài)樂(yuè)，但(dàn)妨礙未來(lái)取得成功。

所以這(zhè)些(xiē)家長一(yī)旦孩子(zǐ)覺得學藝術和學校(xiào)學習發生(shēng)沖突，就(jiù)放(fàng)棄學藝術。

為(wèi)什(shén)麽一(yī)定讓孩子(zǐ)學藝術？藝術教育和大家最在乎的幸福和成功有什(shén)麽關(guān)系？

先說(shuō)說(shuō)幸福。體(tǐ)驗人(rén)生(shēng)的幸福，是需要素質的。

要想獲得幸福，不僅僅需要物質條件，還需要體(tǐ)驗人(rén)生(shēng)幸福的素質。

這(zhè)個(gè)素質，在學術上(shàng)，稱為(wèi)感性的素質。就(jiù)是視(shì)聽(tīng)味嗅觸情緒情感，所有感覺器(qì)官加一(yī)起，叫感性。感性的能(néng)力和感性的需要，就(jiù)是審美素質。

有審美素質的人(rén)，有敏感的感覺，有對美的追求。要想體(tǐ)驗人(rén)生(shēng)幸福，必須有審美素質。

舉個(gè)例子(zǐ)：有的人(rén)很有錢(qián)，但(dàn)日子(zǐ)過的亂七八糟，一(yī)塌糊塗，窮的就(jiù)剩錢(qián)。這(zhè)樣的人(rén)擁有幸福生(shēng)活的條件，但(dàn)卻并沒有真正擁有幸福生(shēng)活的體(tǐ)驗，他缺乏審美素質。審美素質高的人(rén)，會追求美，享受美。反之，則麻木。

審美素質低(dī)的人(rén)，幸福少。缺少童年藝術教育的孩子(zǐ)，将來(lái)會審美素質低(dī)。

藝術教育和成功

蘋果公司靠什(shén)麽征服世界？把技術變成藝術，讓産品做成作(zuò)品。對美的追求，感性的智慧。

溫飽時(shí)代，吃飽就(jiù)行；小康時(shí)代，生(shēng)活得更美好(hǎo)(hǎo)，人(rén)的審美需求、感性需求全面升級的時(shí)代。

小康時(shí)代，競争審美品質。感性素質低(dī)，成功難。審美素質低(dī)，成功難。

審美素質低(dī)的人(rén)，破壞大。我們經常看到新(xīn)聞上(shàng)，或者生(shēng)活中，充斥着一(yī)些(xiē)難看的設施，建築。

歸根結底是領導者沒有審美追求，花錢(qián)辦壞事(shì)。非物質文化(huà)遺産保護過程中，基層領導幹部不重視(shì)，缺少審美素質，為(wèi)了(le)一(yī)點蠅頭小利，就(jiù)能(néng)把幾百年形成的古村(cūn)落夷為(wèi)平地。

如(rú)果一(yī)個(gè)人(rén)能(néng)發自内心來(lái)自感官上(shàng)對美有追求，就(jiù)會有權衡。改變中國環境問題，不至于出現(xiàn)開發=破壞，還是在于提升全民(mín)族特别是領導幹部精英階層的審美素質。

讓藝術教育為(wèi)孩子(zǐ)童年增色添彩，為(wèi)未來(lái)成功幸福助力，添磚加瓦。

SSK藝術教育是清大教育集團旗下(xià)的少兒(ér)藝術教育品牌，專注于3-13歲少兒(ér)藝術教育。

SSK藝術教育開設有美術、口才、舞蹈、跆拳道等課程，以讓更多的孩子(zǐ)走好(hǎo)(hǎo)人(rén)生(shēng)舞台第一(yī)步為(wèi)願景，以讓天下(xià)沒有難做的少兒(ér)藝術培訓學校(xiào)為(wèi)使命，不斷對少兒(ér)藝術教育的模式和内容進行創新(xīn)和變革，緻力于為(wèi)更多孩子(zǐ)提供更優的藝術教育服務(wù)和擁有更多選擇的人(rén)生(shēng)。